【核心素养】人教版数学四年级上册-3.2角的度量-例1（教学设计含反思）

3.0 农村人丶高调上线 2026-03-02 5 4 1.07MB 3 页 1.9难事币
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2023秋人教版小学数学四年级上册教学设计
3.2角的度量
角的度量 单元 第三单元 学科 数学 年级 四年级上册
角的度量是测量教学中难度较大的一个知识点。比较明显的大小不同的的角的比较靠
直观判断即可，而要求精确比较时，则需要测量出具体数据。用量角器量角的度数是
本节课的重点。既提供了直观图演示，还强调对操作步骤的梳理。关键点以填空的形
式要求学生根据尝试过程或交流讨论的结果自主完成，以加深学生对关键步骤的印象。
学生在二年级上册“长度单位”中已经初步感知“线段”的可测性，但当时只是感性
的初步认识，本节课则需要在学生已有知识和经验的基础上，要把感性的认识上升到
理性的高度，认识线段、射线和直线的本质特征。
1.建立1°角的表象，认识量角器并且会用量角器量角，在量角中感受角的大小与所
画边的长短无关。
2.在自主探索的过程中，培养学生的观察、操作、类推及归纳等能力。
3.在探索角的度量方法的过程中获得成功的体验，感受数学的简洁严谨，激发学好数
学的愿望。
通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步培养学生的思维能力和实践能力。
掌握用量角器量角的度数的方法和步骤。
正确读取量角器上内圈和外圈的刻度。
合作探究式
教师准备：课件 学生准备：导学案
教学过程
师生双边活动
1.说一说，生活中哪些地方有角？
2.谁说的对？
设计意图
通过复习学过的知识，为新
知识的学习做准备。
摘要：

2023秋人教版小学数学四年级上册教学设计3.2角的度量课题角的度量单元第三单元学科数学年级四年级上册角的度量是测量教学中难度较大的一个知识点。比较明显的大小不同的的角的比较靠直观判断即可，而要求精确比较时，则需要测量出具体数据。用量角器量角的度数是教材分析本节课的重点。既提供了直观图演示，还强调对操作步骤的梳理。关键点以填空的形式要求学生根据尝试过程或交流讨论的结果自主完成，以加深学生对关键步骤的印象。学生在二年级上册“长度单位”中已经初步感知“线段”的可测性，但当时只是感性学情分析的初步认识，本节课则需要在学生已有知识和经验的基础上，要把感性的认识上升到理性的高度，认识线段、射线和直线的本...

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