小学数学-青岛版-教案+试讲逐字稿+板书-口算两位数乘两位数

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教案

《口算两位数乘两位数》教案

青岛版小学数学三年级下册第 3单元第 1课时

一、教学目标

1、能在实际情境中发现和提出关于两位数的口算问题，进行数学探究，养成从数

学角度观察现实世界的意识与习惯，发展好奇心和创新意识。

二、教学重点

整十数乘整十数和两位数乘 10 的口算方法，并能正确口算。

三、教学难点

理解整十数乘整十数和两位数乘 10 的算理。

四、教学过程

1、情境导入

在上课之初，我创设《熊出没》的故事情境，新年到了，光头强请熊大熊二以及森

林里的小动物们去他家过年，光头强将院子装饰得非常漂亮。光头强是怎么装饰的

呢，我们一起去看看吧。顺势引入今天的课题。

2、探究新知

活动一：探究两位数乘两位数的口算方法

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延续导入中的情境，播放光头强家院子的图片，请学生观察有些什么装饰品？提

问：红气球每串 36 个，有 10 串，一共有多少个红气球？如何列式？与过去学过

的算式有什么不同？怎样算？组织学生小组讨论交流。

小结：列式为：36×10，学生的方法 1：摆一摆；方法 2：10 个十是 100,30 个十是

300,36 个十是 360；方法 3：先算 36×1=36，然后在 36 的后面添一个 0。教师讲授

算理：36 乘1个十，等于 36 个十，就是 360。

接着追问：比较一下，你喜欢哪种方法？比较一下哪种更合理、更方便？

小结：在计算一个两位数乘 10 时，可以在这个两位数后直接添 1个0，这种方法

更方便。

接着提问：蓝气球每串 30 个，有 20 串，一共有多少个蓝气球呢？如何列式？怎

么计算？组织学生同桌交流。

预设学生会列式为 30×20，思考出不同的计算方法，法 1：30×2=60，60×10=600

（30 乘2个十是 60 个十，60 个十就是 600）；方法 2：先算 3×2=6，然后在 6的

后面添两个 0。算理:3 个十乘 2个十是 6个百，6个百是 600。

最后集体讨论：比较一下，你喜欢哪种方法？哪种更合理、更方便？

小结：在计算整十数乘整十数时，可以先把 0前面的数字相乘，然后在所得的积

后面添上两个 0. 这种方法更快捷简便。

活动二：总结两位数乘两位数的口算方法

在学生探究完两位数乘两位数的口算后，提问：比较 36×10 和30×20 这两个算式

有何不同？

小结：36×10 是两位数乘 10，30×20 是整十数乘整十数。

最后，总结两位数乘两位数的口算方法：两位数乘 10 先用整十数 0前面的数去乘

两位数算出积，然后在积的末尾添 1个0。口算整十数乘以整十数，先把两个因数

十位上的数相乘，得出积后，再在积的末尾添上两个 0。

3、巩固练习

完成自主练习。

4、课堂小结

教师提问：你有什么收获？学生回答后教师总结完善。

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5、布置作业

课后作业 1.2 题及开放性作业。

（本文稿件 1028 字，同学们根据面试时长进行增减）

试讲稿

《口算两位数乘两位数》试讲稿

青岛版小学数学三年级下册第 3单元第 1课时

开场白：我是报考小学数学的 3号考生，我的试讲题目是《口算两位数乘两位

数》，下面开始我的试讲。

一、情境导入新知

师：上课，同学好，请坐。

师：同学们，大家都看过熊出没吧。不再砍树的光头强和森林里的动物成为了好朋

友。

师：看，新年快到了，光头强买了好多东西将家装饰得漂漂亮亮的，想邀请动物们

到他家过新年。我们一起去看看光头强是怎么布置的吧。

二、启发诱导，探究新知

师：请大家看到大屏幕，这是光头强家的院子。从上面你看到了什么？

师：你最先举手，请你说。

师：你看到了院子里挂满了彩带，门口还有个大大的中国结。

师：你的眼睛真亮。

师：还有同学看到了院子里的气球。这气球可真多啊，我们先来看看左边的红气

球。每串 36 个，有 10 串，那么同学们，光头强买了多少个红气球呢？

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摘要：

难事易资料库侵权必究口算两位数乘两位数1、算法36x10=360想：36乘一个+等于36个+也就是3602.算理30x20=600想：3个+乘2个+等于6个百也就是600教案《口算两位数乘两位数》教案青岛版小学数学三年级下册第3单元第1课时一、教学目标1、能在实际情境中发现和和提出关于两位数的口算问题，进行数学探究，养成从数学角度观察现实世界的意识与习ywk01学角度观察现实世界的意识与习惯发展好奇心和创新意识。二、教学重点整十数乘整十数和两位数乘10的口算方法，并能正确口算。三、教学难点理解整十数乘整十数和两位数乘10的算理。四、教学过程1、情境导入在上课之初，我创设《熊出没》的故事情境，新...

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