小学数学-青岛版-教案+试讲逐字稿+板书-乘法分配律

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教案

《乘法分配律》教案

青岛版小学数学四年级下册第三章第 5课时

一、教学目标：

1、通过对生活中实际问题及其算式的观察，学生能直观理解乘法分配律的含义及

其现实背景，形成对数学的好奇心和想象力，发展创新意识。

二、教学重点：

发现并归纳乘法分配律

三、教学难点：

理解乘法分配律的含义

四、教学过程：

1、导入

出示小猪佩奇一家逛花园的情境图，提问学生：从图片上你能获取哪些信息？根据

图上信息可以提出哪些问题？学生思考后回答：芍药和牡丹一共多少棵？它们的种

植面积一共是多少平方米？从而引出课题：乘法分配律（板书）

2、新授

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活动一：解题思路

先解决“芍药和牡丹一共多少棵”这个问题，那么应该先求什么？再求什么呢？

学生思考后得出两种思路：①先求出每一行芍药和牡丹共有多少棵，再数数一共

几行算出一共有多少棵；②先分别求出芍药和牡丹的棵数，算出得数后再相加。

并列出式子。

追问：如果列综合算式应该怎么列？学生同桌之间交流，综合算式并解答。

找学生上讲台板演出算式以及计算过程。

①12×9+8×9 ②（12+8）×9

=108+72 =20×9

=180 =180

接着指导学生用两种不同的方法解答出“芍药和牡丹的种植面积一共是多少平方

米？”想想先算什么再算什么，列出综合算式并解答。

①15×8+10×8 ②（15+10）×8

=120+80 =25×8

=200 =200

活动二：观察比较

提问这两组算式有什么异同？同桌讨论回答。

学生观察这两组算式后得出：每一组的结果都相等，但是计算方法不一样。并做出

猜想：是否蕴藏着一种规律？

学生进一步计算比较（125+12）×8○125×8+12×8、（78+69）×25○78×25+69×25 两

组算式的结果

通过计算得出：两组算式中虽然计算的方法不一样，但是结果都相同的结论。

活动三：总结规律

组织学生以四人为一小组进行观察分析交流：从这些算式中你发现了什么？学生讨

论后，引出乘法分配律的概念：通过刚才的发现，我们又收获了一个运算律：两个

数的和乘一个数，可以先把这两个数分别与这个数相乘，再相加，这个就叫做乘法

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分配律。并引导学生根据之前学习的运算律尝试用字母（a+b）×c=a×c+b×c 表示乘

法分配律，并使学生明白利用乘法分配律可以使计算简便。

3、巩固

当堂检测：自主练习第 1、第 2、第 3题

4、小结

这节课有哪些收获，什么是乘法分配律？用字母表示？

5、作业

课后习题，课下自己总结已经学过的运算律。

（本文稿件 918 字，同学们根据面试时长进行增减）

试讲稿

《乘法分配律》试讲稿

青岛版小学数学四年级下册第三第 5课时

开场白：

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是面试小学数学教师的 5号考生，我今天试讲的题目是《乘法分配

律》，下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，同学们请坐。

师：同学们，老师今天请来了大家的好朋友，看大屏幕：春暖花开了，小猪佩奇一

家一起去公园，看到花坛里的芍药和牡丹花都开了，那么老师想问大家：从图中你

知道了哪些数学信息？

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摘要：

难事易资料库侵权必究乘法分配律(a+b)c=ac+b.c(12+8)x9(125+12)x8=125x8+12x8=20×9(78+69)x25=78x25+69x25=18012x9+8x9=108+72=180教案《乘法分配律》教案青岛版小学数学四年级下册第三章第5课时一、教学目标：vx:nsywk1、通过对生活中实际问题及其算式的观察，学生能直观理解乘法分配律的含义及其现实背景，形成对数学的好奇心和想象力，发展创新意识。二、教学重点：发现并归纳乘法分配律三、教学难点：理解乘法分配律的含义四、教学过程：1、导入出示小猪佩奇一家逛花园的情境图，提问学生：从图片上你能获取哪些信息？根据图上信息...

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