小学数学-青岛版-教案+试讲逐字稿+板书-百分数（二）

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教案

《百分数（二）》教案

青岛版小学数学六年级下册第一单元第一课时

一、教学目标：

1、学生能够在实际情境中发现和提出求一个数比另一个数多（或少）百分之几的

问题，并进行探究，逐步养成从数学角度观察世界的意识和习惯，发展数感和创新

意识。

二、教学重点：

掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答办法。

三、教学难点：

理解题中的数量关系以及体会数学在实际生活中的应用价值。

四、教学过程：

1. 创设情景，导入新课

教师出示光头强植树造林的情景。他原计划植树 50 棵，实际植树 60 棵。提出问

题：实际植树是原计划的百分之几？学生很快回答：60÷50×100％=120％。教师接

着问实际植树比原计划增加了百分之几？顺势教师引出课题-百分数（二）。

2.师生合作，探究新知

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活动一：合作探究，求谁比谁多百分之几

教师在大屏幕中出示王伯伯家“十一”黄金周接待游客情况统计表，组织学生观察去

年和今年自驾游以及团体游的人数。老师提出问题：今年自驾游人数比去年多百分

之几？组织学生独立思考。教师带领学生画线段图，分析数量关系，明确去年自驾

游人数是单位“1”，今年自驾游比去年多的人数与单位“1”在进行比较。继续提问:能

否转换成谁是谁的百分之几的问题。引导学生观察思考。教师总结:可以转化成今

年自驾游比去年多的人数是去年自驾游人数的百分之几。

然后组织学生进行同桌讨论与计算。预设学生可以求出（540-480）÷540=11.1％，

老师再次强调单位“1”是去年自驾游人数，师生共同订正：（540-480）

÷480=12.5％。鼓励学生的同时提出另外一种计算方法。先求出今年自驾游人数是

去年的百分之几再减去单位“1”。预设学生能回答出：（540÷480）-1=12.5％。

老师总结求一个数比另一个数多百分之几的问题的两种方法：1.先求比谁多多少，

再除以单位 1的量；2.先求出今年占去年的百分之几，再减去 1。

活动二：举一反三，求谁比谁少百分之几

师生共同总结：区别第一个题把去年的自驾游人数看做单位“1”，第二个题把今年

的自驾游人数看做单位“1”。联系这两个题都要先求今年自驾游与去年人数的差

额。

最后，教师进一步总结求一个数比另一个数多或者少百分之几的两种算法:1.先求

比谁多多少，再除以单位“1”的量。2.先求出今年占去年的百分之几，再与单位“1”

做差。

3.巩固练习，拓展应用

教师鼓励学生独立完成光头强植树的问题，以及课本习题。

4.课堂小结，升华认知

通过今天学习，你有什么收获，认为自己表现怎样？

5.布置作业，课后提高

课本中的基础题，大屏幕出示选做题，拔高题。

（本稿件 1270 字，请同学们根据考试时长进行增减）

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试讲稿

《百分数（二）》试讲稿

青岛版小学数学六年级下册第一单元第一课时

开场白:尊敬的各位评委老师大家上午好，我是面试小学数学的 03 号考试，我今天

抽到的试讲题目是《百分数（二）》，下面开始我的试讲。

一．创设情景，导入新课

师：上课，同学们好，请坐！

师：老师给大家带来了一段动画，光头强植树造林，他原计划植树 50 棵，实际植

树60 棵。实际植树是原计划的百分之几？

师：你说用实际植树除以计划的就行，并列出了算式：60÷50×100％=120％

师：很棒，请坐，看来对之前百分数的把握很牢固。

师：实际植树比原计划增加了百分之几？怎么来求呢？

师：同学们露出疑惑的表情，不知道怎么计算吗？

师：没关系，我们今天就来探讨一下关于百分数新的知识—百分数（二），学习新

知识之后就能解决这个问题了。

二．师生合作，讲授新知

师：大家喜欢旅游吗？近几年欢乐农家游项目特别火。我们一起看一下大屏幕中王

伯伯家“十一”黄金周接待游客情况统计表，同学们仔细观察看能发现什么数学信息

呢

师：你说去年自驾游的人数是 480 人，团体游的人数是 500 人。

师：你还知道今年自驾游的人数是 540 人，团体游的人数是 520 人。

师：今年自驾游人数是去年的百分之几？你的手举的真高，你来说。

师: 你说今年自驾游人数是去年的 540÷480=112.5％.

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摘要：

难事易资料库侵权必究百分数（二）去年少%去年:今年:480人多？%今年:480人540人540人1.①(540-480)÷480=12.5%2.①(540-480)÷540=11.1%2540÷480-1=12.5%21—480÷540=11.1%教案《百分数（二）》教案青岛版小学数学六年级下册第一单元第一课时、教学目标：vx:nsywk011、学生能够在实际情境中发现和提出求-一个数多（或少）百分之几的问题，并进行探究，逐步养成从数学角度观察世界的意识和习惯，发展数感和创新意识。二、教学重点：掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答办法。三、教学难点：理解题中的数量关系以及体会数...

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