人教版-题本+教案+试讲逐字稿+板书-除数接近整十数的试商-五入法

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除数接近整十数的试商-五入法

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教案

《除数接近整十数的试商--五入法》教案

人教版小学数学四年级上册第六章第 4课时

一、教学目标：

1.学生初步掌握“五入”的试商方法，让学生经历用“五入”法试商发现初商过小需要

调商的探索过程，能够用这种试商、调商方法正确计算用三位数除以两位数的笔算

除法。

2.学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商、调商的认识，进一步感受除法

计算中对商进行试验调整的策略。

3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点：

掌握用“五入” 法试商的方法及调商的方法，并能熟练计算。

三、教学难点：

熟练掌握试商方法。

四、教学过程

1.谈话导入

教师借助大屏幕出示练习题：69÷21= ？322÷82= ？让学生比一比谁算得快。之后

抛出问题：你是怎样试商的？学生不难答出运用“四舍”法试商，对于学生的回答，

教师要给予充分的鼓励，接下来，教师及时改变题目 69÷28=？322÷87=？继续追

问：此时如何试商？揭示课题。

2.新课讲授

活动一：初步感知

教师大屏幕生活情境：学校礼堂每排有 28 个座位，四年级共有 197 人，可以坐满

几排？还剩下己任？学生不难列出算式 197÷28，组织学生先独立试商，再和同伴

交流，共同完成笔算过程。

学生完成以后，教师结合学生的回答，及时在黑板上示范竖式的运算过程，组织学

生进行观察，重点指导学生理解以下问题：1.如何试商？2.如果商不合适，应该怎

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么办？针对学生的回答及时补充，帮助学生突破本节课的难点部分。待学生完成竖

式，教师提问：计算的商准确吗？怎样检验？组织学生独立完成验算。

活动二：深入理解

教师继续带领学生完成课前的题目：69÷28=？322÷87=？教师请学生代表上讲台上

完成竖式计算，完成后，全班核对。

在此基础上，教师抛出关键问题：这几个题目有什么共同点？如何试商？试商过程

中应该注意什么？这个问题难度较大，教师引导学生小组内合作探究，及时指导，

参与学生的合作。

待学生讨论完毕，请学生代表发言，其他学生补充完善，师生共同总结：本节课的

除数都接近整十数，可以利用“五入”法进行试商，具体步骤为：观察除数，选择除

数接近的整十数进行试商，试商过程中，可能因为把除数看大了，导致商小了，此

时，要及时把商调大，得到合适的商。

最后，教师进一步总结：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看

作与它接近的整十数来试商。

3.巩固练习

大屏幕出示练习题。

4.课堂小结

教师提问：你有什么收获？学生回答后教师总结完善。

5、布置作业

完成必做题和选做题。

五、板书设计

试讲稿

《除数接近整十数的试商--五入法》试讲稿

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摘要：

难事易资料库侵权必究除数接近整十数的试商-五入法例4：197÷28=7（排）··1（人）(30)6(30)7281972819716829商6小了。改商7除数接近整十数的试商-五入法4学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？197÷28=想：把28看作多少来试商？把28看作30，先试商6VX.3062819716829wk030728/197商6小了。改商7。1请把这道题做完。你做得对吗？请验算一下。R除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。做一做18月633990782454930121797278928月199592977...

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