零星知识点-18.种群增长的“S”型曲线-试讲逐字稿
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教案
《种群增长的“s”型曲线》教案
一、教学目标
1.举例说明种群增长的“S”型曲线，并与“J”型曲线作比较。
2.用数学模型解释种群数量的变化。
3.关注人类活动对种群数量变化的影响。
二、教学重难点
教学重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。
教学难点：建构种群增长的数学模型
三、教学过程
（一）导入
视频导入：教师播放细菌分裂的录像。引导学生阅读教材“细菌繁殖产生的后代数
量”图，直接引发学生讨论：在营养和生存空间无限的情况下，某种细菌每 20min
分裂一次。提出问题：n代细菌数量的计算公式是什么？在一个培养基中，细菌的
数量会一直按照这个公式增长吗？以此作为导入点，激发学生联想与思考，引出本
节课内容。
（二）教授新课
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1.“S”型曲线的产生原因和概念
教师提出问题资源和空间有限的情况下，种群的数量趋于稳定，为什么？引导学生
思考（资源空间有限的情况下，当种群密度增大时，种内对资源空间的竞争加剧，
天敌增多，死亡率上升，出生率降低，当死亡率与出生率相等时，种群的增长就停
止，从而稳定在一定的水平上。）引出“S”型曲线概念（在资源、空间有限的情况
下，种群的增长曲线近似于字母“S”，我们把它称为“S”型曲线。）教师强调产生原
因：自然资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内斗争加剧，以该种群为
食物的动物的数量会增加。
2.“S”型曲线的特点和 K值
（1）教师播放高斯做的大草履虫培养实验，引导学生认识“K 值”，并分析“K 值”出
现的原因（“K 值”为环境容纳量，即在某一特定的环境中，能容纳的种群最大数
量）。教师提示 K值概念的提出有个前提条件：在环境条件不受破坏的情况下。
（2）分析“S”型增长曲线：K值特点（K值时种群增长速率为 0，K/2 时种群增长速
率最大）与“J”曲线的比较以及环境阻力。（两种增长曲线不同的主要原因是环境
阻力大小不同，对种群增长的影响不同。）
（3）教师展示种群增长的实例分析：“J”型增长曲线：某岛屿环颈雉种群数量的增
长和“S”型增长曲线：实验室条件下培养果蝇的种群数量变化，教师提问：随着时
间的推移，种群的数量会发生怎样的变化？学生小组讨论交流（环颈雉在刚引进岛
屿时，种群呈“J”型增长，但总有一天会达到“K 值”，最终演变成“S”型增长。而呈
“S”型增长的果蝇培养实验中，当培养瓶中的营养物质被消耗、有害代谢产物不断
积累，果蝇的种群增长会慢慢下降，最终会走向灭亡。）进而引出“S”型增长曲线
的特点（种群数量达到 k值后停止增长，有时在 k值左右保持相对稳定）
（4）学生阅读大熊猫这一段和“思考与讨论”，分析怎样从环境容纳量来保护濒危
物种、减少有害生物数量？学生思考得出建立自然保护区，改善栖息环境等。
（三）巩固练习
教师提出问题：请同学们判断有关种群“S”型增长的正确说法是：
A.“S”型增长曲线表示了种群数量和食物的关系。
B.种群增长速率在各阶段是不 s相同的。
学生结合本节课所学内容思考并得出 B是正确的。
（四）课堂小结
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教师组织学生概括本节课学习了种群增长的“S”型曲线概念、产生原因（自然资源
和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内斗争加剧，以该种群为食物的动物的
数量会增加。）以及特点（种群数量达到 k值后停止增长，有时在 k值左右保持相
对稳定）。
（五）布置作业
“S”型增长在什么条件下出现？你能举出课本以外的例子加以说明吗？组织学生结
合本节课所学内容，小组之间交流讨论，开拓学生视野，激发学生兴趣。
七、板书设计
本文字数 1369 字，同学们根据面试时长进行增减。
试讲稿
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《种群增长的“s”型曲线》试讲稿
开场白：
尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是参加高中生物面试的 06 号考生，我今天
试讲课题是《种群增长的“S”型曲线》，下面开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：请同学观看细菌分裂的录像，并阅读教材“细菌繁殖产生的后代数量”图。
师：我看大部分同学已经阅读完毕。在营养和生存空间无限的情况下，某种细菌每
20min 分裂一次。你能写出 n代细菌数量的计算公式是什么？
师：老师听到大家异口同声的说是 2的n次方，正确。那在一个培养基中，细菌
的数量会一直按照这个公式增长吗？
师：哦，不会，大家几乎是随口而出。
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