赣美版-初中美术-七上08.传统纹饰的魅力试讲逐字稿

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《传统纹饰的魅力》无生试讲逐字稿

一、活力开场，趣味导入

师：同学们，上课！在 2024 年春晚舞台上，中国传统纹样创演秀《年锦》惊

艳了全网。节目将汉、唐、宋、明不同朝代寓意吉祥祝福的代表纹样，与华丽舞

美技术相融合，织就了一幅跨越千载的纹样变迁图卷。这节课，咱们就一起走进

传统纹饰的奇妙世界。在开始前，老师先问大家一个问题：什么叫做纹饰呢？请

那位坐在前排，眼睛里闪烁着求知光芒的同学回答。

生：思考后，举手回答。纹饰可能是装饰物品用的图案。

师：你的想法很有道理！看来大家都在认真思考。下面，让我们通过一段视频，

更直观地感受纹饰究竟是什么。（播放视频）瞧，那位扎马尾辫的同学，看得目

不转睛，想必已经有了新的认识。视频看完了，谁来说说对纹饰的理解？请这位

同学发言。

生：纹饰就是器物表面的花纹图案，像视频里的茱萸纹、瑞兽纹等。

师：回答得非常准确！随着中国文化自信的提升与传播，传统纹饰在生活中随处

可见。大家想一想，在生活的哪些地方见过传统纹饰呢？请那位思维活跃，总是

积极举手的同学分享。

生：我在奶奶的旗袍上见过牡丹纹，特别漂亮。

师：很好！还有哪位同学有不同发现？请那位戴眼镜，认真思考的同学发言。

生：我在月饼盒上看到过花卉纹样。

师：大家的观察都很细致！老师也收集了一些例子，像新中式服装上的水波纹、

牡丹纹；首饰中的如意纹造型；餐具上的缠枝纹；甚至 20 元人民币上，都有饕

餮纹和莲花纹。这节课，就让我们深入了解中国传统纹饰，为传承和发扬传统文

化出一份力！（板书课题：传统纹饰的魅力）

二、知识探寻，互动新授

（一）典型纹饰赏析

师：中国传统纹饰历史悠久，最早可追溯到新石器时代，多见于陶器之上，比如

漩涡纹尖底瓶、舞蹈纹彩陶盆等。在漫长的历史中，各个地域和民族形成了丰富

多彩的图案，它们背后都蕴含着民族的智慧与审美追求。接下来，我们一起欣赏

几个典型的传统纹饰。（展示凤鸟纹、虎形纹等六种纹饰图片）请大家仔细观察，

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这些纹饰分别代表什么含义？又在哪些文物中见过它们呢？我们先来看凤鸟纹，

那位眼神专注，对文物感兴趣的同学，说说你的想法。

生：我觉得凤鸟象征着吉祥，在一些古代瓷器上见过凤鸟纹。

师：你的理解很正确！凤是传说中的百鸟之王，美丽大方，千百年来被视为祥瑞

之物，寓意美好和吉祥。像晋侯鸟尊、瓦当、敦煌壁画中，都有凤鸟纹的身影。

瓦当是中国古代建筑中，用于宫殿或庙宇屋脊两端的装饰性瓦片。（展示相关文

物图片）大家再对比不同时期文物中的凤鸟纹，看看有什么异同。请那位善于观

察的同学发言。

生：我发现不同时期凤鸟纹的形态和风格不太一样，有的更写实，有的更抽象。

师：观察得非常敏锐！接下来，看看虎形纹。那位充满活力，积极思考的同学，

说说你心中虎形纹的寓意，以及见过的相关文物。

生：我觉得虎形纹代表勇敢，在玉佩上见过虎形纹。

师：说得不错！虎形纹源自远古先民的图腾崇拜，当时生产力低下，人们把虎视

为保护神，所以虎形纹代表勇敢、正义和力量。有错金银铜翼虎、虎形玉佩等文

物都有虎形纹。（展示文物图片）大家也可以思考不同时期虎形纹的变化。下面，

轮到藻井纹了。请那位对传统文化有独特见解的同学，说说三兔共耳藻井纹的寓

意，以及知道的其他藻井纹样。

生：我猜三兔共耳藻井纹可能和轮回有关，我在书上看到过敦煌藻井纹样。

师：你的猜测很准确！三兔共耳藻井纹中心是三只兔子，通过耳朵连接，朝着同

一方向奔跑。在佛教中，这三只兔子代表前世、今世和来世，体现了轮回观和因

果论，也蕴含生生不息的寓意。敦煌文化中的藻井艺术十分出色，我们通过一段

视频，了解其他藻井纹样。（播放视频）大家可以从构图、色彩、纹样等方面体

会敦煌藻井艺术的魅力。

（二）云纹演变探究

师：各种纹样会随着朝代更迭、人们审美和思想的变化而演变。接下来，我们梳

理云纹的演变过程。请大家观看视频，思考云纹在不同年代发生了哪些变化。

（播放视频）视频看完了，请那位思维敏捷，积极发言的同学分享想法。

生：云纹的形状和风格一直在变，越来越复杂、精美。

师：总结得很好！下面，我们系统梳理云纹的演变过程。云纹大致有六个典型代

表时期。首先是西周时期的云雷纹。请大家观察图片，总结其特点。那位善于归

纳的同学，你来试试。

生：云雷纹好像是由连续的 “回” 字形线条构成。

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摘要：

《传统纹饰的魅力》无生试讲逐字稿一、活力开场，趣味导入师：同学们，上课！在2024年春晚舞台上，中国传统纹样创演秀《年锦》惊艳了全网。节目将汉、唐、宋、明不同朝代寓意吉祥祝福的代表纹样，与华丽舞美技术相融合，织就了一幅跨越千载的纹样变迁图卷。这节课，咱们就一起走进传统纹饰的奇妙世界。在开始前，老师先问大家一个问题：什么叫做纹饰呢？请那位坐在前排，眼睛里闪烁着求知光芒的同学回答。生：思考后，举手回答。纹饰可能是装饰物品用的图案。师：你的想法很有道理！看来大家都在认真思考。下面，让我们通过一段视频，更直观地感受纹饰究竟是什么。（播放视频）瞧，那位扎马尾辫的同学，看得目不转睛，想必已经有了新的认识。...

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