浙教版-初中科学-七年级下册《1.3.3植物的生殖与发育—— 种子的萌发》试讲逐字稿

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一、新课导入

师：同学们，上课！在盛夏时节，水稻成熟后，如果遇上连日降雨，种子就会发

芽。然而，田野或树林里，许多成熟的种子却能安然度过寒冷的冬天，等到春天

才开始萌发。这奇妙的现象不禁让我们思考，究竟是哪些条件影响了种子的萌发

呢？下面，我们先来讨论两个问题。根据种子的结构，影响种子萌发的种子自身

因素有哪些？又结合生活经验，比如培养豆芽的经历，大家认为影响种子萌发的

环境因素可能有哪些？那位坐在前排，思维敏捷的女同学，你先来发言。

生 1：我觉得种子自身因素有种子的胚是否完整、有没有足够的营养储备。环境

因素可能有水分、温度和空气。

师：分析得很有道理！看来你对之前的知识掌握得很扎实，也善于观察生活。

二、新课讲授

（一）探究种子萌发的条件

师：正如大家所说，水、温度、空气等因素可能影响种子的萌发。那么，我们该

如何通过实验来探究这些因素对种子萌发的影响呢？这就需要用到控制变量法。

实验中的变化因素称为变量，由研究者操控的变量为自变量，因自变量变化而变

化的量叫做因变量。当设计受多个变量影响的研究方案时，每次只改变其中一个

变量，控制其余变量不变，来研究被改变的变量对事物的影响，这种方法就是控

制变量法。

师：大家看屏幕上的实验方案图 1.3 - 9，这个方案能研究水分、温度、空气哪

些因素对种子萌发的影响呢？那位善于观察，手举得高高的男同学。

生 2：这个方案能研究水分、温度、空气这三个因素对种子萌发的影响。

师：答对了！接下来，请大家分析实验方案中各处种子的环境条件，填写表格。

好，哪位同学来分享一下你填写的结果？那位细心认真，坐姿端正的女同学。

生 3：甲组种子有适宜的水分，缺乏空气，温度适宜；乙组种子水分不足，有充

足空气，温度适宜；丙组种子有适宜水分、充足空气，温度适宜；丁组种子有适

宜水分、充足空气，但温度不适宜。

师：填写得非常准确！若要研究水分对种子萌发的影响，应将哪两组实验进行对

比呢？那位积极思考，反应迅速的男同学。

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生 4：应将图中甲与丙两组实验进行对比。

师：正确！那研究时，能否将丁组种子与甲组或乙组种子的萌发情况进行比较呢？

为什么？大家小组讨论一下。

生 5：丁与甲或丁与乙都不能进行比较，因为实验条件中没有控制变量唯一，这

样得出的结论不具有普遍性和科学性。

师：分析得头头是道！那为什么每一组实验中都要放很多粒种子呢？那位善于总

结的女同学。

生 6：放置多粒种子可以减少因个别种子的异常，比如种子本身的质量问题，而

导致的实验结果偏差，从而更准确地反映实验条件对种子发芽的影响。

师：说得很好！采用上述方案，取一定数量的绿豆种子，在不同环境温度下放置

5 天，观察并统计各组种子发芽的情况。分析记录的实验结果，可以得出什么结

论呢？那位思维活跃，积极发言的男同学。

生 7：绿豆种子的萌发受到水分、温度和空气等条件的影响。

师：总结得很到位！若要研究光照、土壤等因素对种子萌发是否有影响，按控制

变量法的要求，应如何设计实验方案呢？大家思考一下。那位知识丰富，善于思

考的女同学。

生 8：研究土壤是否对种子萌发有影响，除了土壤类型这个自变量外，其他条件

如温度、湿度、光照等都应该保持一致，并且处于最适宜的状态。研究光照是否

对种子萌发有影响，除了光照这个自变量外，其他条件如温度、湿度、土壤等都

应该保持一致，并且处于最适宜的状态。

师：回答得非常全面！

（二）种子的萌发条件、保存方法及萌发过程

师：通过刚才的探究，我们知道影响种子萌发的因素包括种子自身因素和环境因

素。种子萌发的自身条件有哪些呢？那位举手最快的男同学。

生 9：种子萌发的自身条件包括有完整的和生活力的胚、有足够的营养储备、不

处于休眠状态。

师：正确！种子萌发的环境条件又有哪些呢？那位积极参与，认真思考的女同学。

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摘要：

一、新课导入师：同学们，上课！在盛夏时节，水稻成熟后，如果遇上连日降雨，种子就会发芽。然而，田野或树林里，许多成熟的种子却能安然度过寒冷的冬天，等到春天才开始萌发。这奇妙的现象不禁让我们思考，究竟是哪些条件影响了种子的萌发呢？下面，我们先来讨论两个问题。根据种子的结构，影响种子萌发的种子自身因素有哪些？又结合生活经验，比如培养豆芽的经历，大家认为影响种子萌发的环境因素可能有哪些？那位坐在前排，思维敏捷的女同学，你先来发言。生1：我觉得种子自身因素有种子的胚是否完整、有没有足够的营养储备。环境因素可能有水分、温度和空气。师：分析得很有道理！看来你对之前的知识掌握得很扎实，也善于观察生活。二、新课...

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