人教部编版-八年级下册-大道之行也-试讲逐字稿

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大道之行也 《礼记》
一、导入
先秦时期，我国就有对人类美好社会的构想，并给它定名为“大同社会”。 今天，让我
们一起走进《大道之行也》，去感受我国古代人民心中的理想社会。
二、读
相信同学们课前已经预习了课文，对文章的作者和写作背景有了初步的了解和认识。接下
来请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读清节奏。。。。。同学们都读完了，哪位同学
来读一下呢？好，后排这位同学，请你来读，嗯，你读的声音洪亮、字正腔圆。嗯，非常好请
坐。
同学们，文言文的阅读不仅需要读准字音，读清节奏，还要读出韵味。下面请听老师来读：
（大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。……）老师读完了，下面请同学们按照
要求齐读课文。嗯，同学们读的非常好。
三、疏通文意
文言文的学习不但要多读，还要疏通词句。下面请同学们再读课文，借助工具书、参照课
文注释，疏通词句，自己先独立思考，然后在小组内交流讨论，有不理解的一会全班一起解决。
好，左边这位同学，请你来说，哦，他不明白“是谓大同”这句话的意思，老师帮你解决，
这句话的意思可以理解为：这叫做理想社会。
大家还有其他疑问吗？看来同学们的问题都解决了。
那么哪位同学为我们概括一下文章大意呢？
后排那位男生举手最快，请你来说。哦，他说呀，本文通过对天下为公的大同社会进行了
阐述，表达了作者对理想社会的向往和追求。 嗯，你概括的既简洁有
全面，请坐。
四、局部探究
了解了文章的主要内容，请同学们再读课文，读的过程中思考：这天下为公的大同社会理
想体现在哪些方面呢？请同学们找出相关信息，独立思考后与小组同学交流讨论。
通过热烈的交流讨论，相信大家都有了答案，哪一小组来分享一下你们的交流成果？
1 组代表最积极，请你来说，他说，他们组认为大同社会体现在人人都能得到全社会的关
爱。他说文中“不独亲其亲，不独子其子”，是说每个人都能由己及人，把奉养父母、培育子
女的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家。他还说：“老有所终，壮有所用，幼有所长”，
意思是对各种年龄段的人群都要做出合理的安排。一个皆字写出了“矜、寡、孤、独、废疾者”
这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障，更充分地体现了全社会的关爱。
恩，你对文章分析的可真透彻，请你来读一下吧，非常好，
请坐。是啊，同学们，这与《孟子》中老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼有异曲同工之
妙啊。
3 组代表跃跃欲试，请你来说。他们组认为大同社会应该是人人都能安居乐业。文中写道
“男有分，女有归”就是男子有稳定的工作、女子有和乐的家庭，体现出我国古代男耕女织安
居乐业的生活画面。 嗯，你回答的
非常准确请坐。
5 组代表，你来说他们组认为大同社会应该是货尽其用，人尽其力。文中写到“货恶其弃
于地也，不必藏于己。他说这里恶是对不珍惜劳动成果、自私自利的人的憎恶；两个不必更是
写出了这样做并非为了自己的利益，突出了树公心、去私心的观点。 恩，你分析
的可真到位，请坐。
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摘要：

大道之行也《礼记》一、导入先秦时期，我国就有对人类美好社会的构想，并给它定名为“大同社会”。今天，让我们一起走进《大道之行也》，去感受我国古代人民心中的理想社会。二、读相信同学们课前已经预习了课文，对文章的作者和写作背景有了初步的了解和认识。接下来请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读清节奏。。。。。同学们都读完了，哪位同学来读一下呢？好，后排这位同学，请你来读，嗯，你读的声音洪亮、字正腔圆。嗯，非常好请坐。同学们，文言文的阅读不仅需要读准字音，读清节奏，还要读出韵味。下面请听老师来读：(大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。··)老师读完了，下面请同学们按照要求齐读课文。嗯，同学们读的...

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