人教部编版-七年级下册-紫藤萝瀑布-试讲逐字稿

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紫藤萝瀑布 （七下 106）
宗璞
导入
同学们，唐代诗人李白用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”写出了庐山瀑布的雄奇壮
丽，那作家宗璞笔下的《紫藤萝瀑布》又是怎样的呢？今天让我们一起学习这篇课文来一探究
竟。
整体感知
下面请看大屏幕！！
相信同学们课前已经预习了课文，对文章的作者和写作背景都有了初步的了解和认识，
接下来让我们一起走进文本，首先请同学们有感情的朗读课文，注意要读准字音读通句子，边
读边思考文章主要写了什么内容？
看同学们都读完了，好，后排那位男生率先举手，请你来说，他说呀，文章主要写了作者
遇到紫藤萝花后睹物释怀，从花的盛衰中感悟到生命永恒，赞扬了生命的顽强和美好。
嗯，你概括的可真全面，请坐！
局部探究
了解了课文的主要内容，下面请同学们跳读课文，边读边思考作者看到了怎样的紫藤萝
呢？ 请同学们在文中找出相关语句，读一读品一品，自己先独立思考，然后与组内同学讨论
交流。
通过热烈的交流讨论，相信大家都有了答案，哪一小组来分享一下你们的讨论成果？
1 组代表，请你来说，哦，他说作者看到了色彩迷人的紫藤萝，他找到文章这句话：从未
见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也
不见其终极。他说这里运用了比喻和夸张的修辞手法，把紫藤萝花比作瀑布，生动形象地表现
了藤萝花的繁盛，也隐含了生命的绵延长远。嗯，你理解的非常准确，请坐。
3 组代表，请你来说，嗯，他说作者看到了情态可人的紫藤萝，文中这样写道：花朵儿一
串挨着一串，一串接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。他说：挨、接、推、挤几个动词，
运用拟人的修辞手法，生动的表现了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫的情趣。
嗯，你体会的可真深刻，那你能读一读吗?嗯，你读出了藤萝花的生机与情趣，请坐。
5 组代表，请你来说，哦，他说作者看到了香味怡人的紫藤萝，他在文中找到“这里除了
光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。他说花香本是嗅
觉感受，作者却把它说成是浅紫色的视觉感受，具体形象的表现了花香给作者带来的感受、让
人沉醉。嗯，你分析的可真到位，请坐。
其实啊，同学们，作者在这里运用了通感的手法，把嗅觉转化为视觉，使无形的香味化为有
形的颜色，让我们感到了藤萝花的芬芳与美丽。这样的写作手法请同学们在今后的学习中要学
会运用。
通过刚才的学习，我们了解了作者面前生机勃勃的紫藤萝，那作者为什么还要写十多年前
的紫藤萝呢？请同学们再读课文试着用简洁的概括出来。
这位同学你来说。他说啊，作者之所以写十多年前的花，是用过去的稀落和现在的繁盛构
成对比，突出现在藤萝花的生机盎然，他还说啊，以花的不幸和作者一家人的不幸形成类比，
使作者在盛开的藤萝花前，产生了对生命的感悟。你体会的可真深刻，请坐。
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摘要：

紫藤萝瀑布(七下106)宗璞导入同学们，唐代诗人李白用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”写出了庐山瀑布的雄奇壮丽，那作家宗璞笔下的《紫藤萝瀑布》又是怎样的呢？今天让我们一起学习这篇课文来一探究竟。整体感知下面请看大屏幕！！相信同学们课前已经预习了课文，对文章的作者和写作背景都有了初步的了解和认识，接下来让我们一起走进文本，首先请同学们有感情的朗读课文，注意要读准字音读通句子，边读边思考文章主要写了什么内容？看同学们都读完了，好，后排那位男生率先举手，请你来说，他说呀，文章主要写了作者遇到紫藤萝花后睹物释怀，从花的盛衰中感悟到生命永恒，赞扬了生命的顽强和美好。嗯，你概括的可真全面，请坐！局部探究...

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