人教部编版-九年级上册-03.第3课我爱这土地-试讲逐字稿

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我爱这土地

教案

《我爱这土地》教案

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部编版初中语文九年级上册第一单元第 2课

一、教学目标

1.正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌，了解写作背景。

2.通过朗读与交流，把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义，品味诗歌语言。

3.体会诗人对祖国真挚的爱国之情，培养热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点

教学重点：理清全文的思路，把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。

教学难点：体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。

三、歌曲导入

播放歌曲《我和我的祖国》，请学生交流自己的感受，进而引出课题。

四、初读

1.背景：本诗写于 1938 年11 月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大

地区，所到之处疯狂肆虐。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的

爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。

2.朗读：

（1）教师范读

（2）学生自由朗读，点名读，教师指导（一般能鲜明的表达出诗人情感的词语，

包括中心语、修饰语，都应该重读）

（3）全班集体朗读

五、析读

赏析第一节诗

小组合作讨论：诗中的“鸟”它都歌唱了哪些内容呢？

（一）我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这被暴风雨／所打击着的／土地

1.诗人为何用“嘶哑”形容鸟儿鸣唱的歌喉？（哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对

困难斗争的悲伤，也不会停息对大地的歌唱）

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2.这里的嘶哑可以换成“清脆”吗？（不可以，少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的

表达）

3.从这里大家感受到这只“鸟”是一个怎样的形象？（饱受磨难，拼尽全力用整个生

命去歌唱的形象）

4.那“土地”“被暴风雨所打击着”，这里又有什么象征含义呢？（“土地”象征繁衍养

育中华民族的祖国大地。 “被暴风雨所打击着”说明祖国大地正在被日本帝国主义

摧残、肆虐）

5.指导朗读，读出对土地的热爱。

（二）这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流

1.为什么用“悲愤的”来形容河流？（表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人

民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争）

2.那歌唱河流又有什么象征含义呢？（“河流”象征中国人民不屈不挠的反抗精神）

3.还歌唱了什么？大家怎么理解？（“风”“黎明”，预示着充满生机与希望的解放

区）

4.诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？（表达了诗人对土地的

眷恋，将自身融进大地。隐含了一种敢于牺牲自我之意）

5.播放日军侵略中国的音像资料，指导朗读。

赏析第二节诗

1.第二节诗在全文中的作用是什么？（揭示全诗主旨；一问一答，直抒胸臆）

2.它与第一节诗是什么关系？谈谈你的理解。（第一节是对“爱祖国”主题的抒情性

的铺陈描述，第二节则可看作是对主题的高度凝练的概括，诗意层层递进）

六、品读

有人说最后两句诗是全诗的精华，谈谈你的看法。（它是那个苦难的年代，一切爱

国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同

的心声）

七、小结作业

作业：假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照

例子试一试。

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摘要：

难事易资料库整理侵权必究我爱这土地歌唱：土地、河流、风、黎明“爱得深沉”常含泪水我爱这土地3我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：艾青这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，注意“土地”“河这无止息地吹刮着的激怒的风，流”“风”“黎明”的和那来自林间的无比温柔的黎明···修饰语，想想它们带——然后我死了，给你的阅读感受；再连羽毛也腐烂在土地里面。试着给这几个长句标出重音和节奏。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉··SyWKUI1938年11月17日读读写写嘶哑汹涌黎明腐烂①选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984年号海澄，浙江金华人，诗人。代表作有...

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