人教部编版-七年级上册-28.第23课女娲造人-试讲逐字稿

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女娲造人

女娲——造人

智慧、仁爱

教案

《女娲造人》教案

部编版初中语文七年级上册第 23 课

一、教学目标

1.会认会写“揉、掺和”等生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.把握课文主要内容。了解神话知识。

3.结合上下文，学习作者通过语言、动作等角度塑造人物的手法，提高阅读能力和

审美情趣。

4. 感受女娲的慈母形象，感受母爱的伟大，获得情感共鸣。

二、教学重难点

教学重点：

通过反复朗读，归纳女娲这一人物形象特点。感受作者遣词造句的妙处。

教学难点：深入体会作者情感，感受母爱的伟大。

三、导入

谈话导入，教师组织学生回顾之前读过的神话故事《夸父逐日》《公共怒触不周

山》等，引发学生关于人类起源的讨论，进而引出课题《女娲造人》。

四、初读

1.自主学习（默读、轻读等）

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（1）用圈点勾画的方法，画出不认识的生字词。

（2）归纳文章的主要内容，理清行文思路

2.检查反馈

（1）字词：指明学生朗读多媒体上的生字词，学生互评。

重点强调：”揉”的读音；“掺”的书写。结合视频理解“荒凉、泥潭”的意思。

（2）主要内容：课文详细叙述了女娲造人的具体过程。

五、析读

小组为单位合作讨论：

1、故事起因（1-2 自然段）

（1）女娲为什么要造人？（开辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫

鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞）

（2）第②段的景物描写和人物的心情有什么关系

原野广阔,草木丛生,眼前空旷的景象增加了女娲的孤独感。

2、故事经过（3-16 自然段）

（1）女娲是怎么造人的？具体过程是怎样的？（用黄泥和水揉捏了“人”, 用藤条挥

洒泥浆的方法创造出许多的小人儿）

（2）第④段对女娲主要采用了什么描写突出了女娲什么特点

动作描写、心理描写。这些描写突出了女娲是一个活泼可爱、富有思想、充满活力

和创造力的女神。

（3）第 15 段中“拉”“伸”“搅”“挥洒”等动词有什么表达效果

这一系列的动词生动、准确地写出了女娲造人的又一方法的具体过程,体现了女娲

作为“神”的聪明智慧和非凡能力。

（4）女娲造出来的人是什么样的？（①她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，

这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：妈妈。

②她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。）

（5）人类落地后,第一句话是喊“妈妈”,有什么丰富意蕴

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人类落地后,开口就喊“妈妈”,这种喜悦感,体现出人类自身对获得生命的欢呼,说明妈

妈孕育生命的重要性,表达了对母亲的爱。

（5）本文处处洋溢着因人类诞生而产生的喜悦感，找出具有喜悦感的句子并说出

自己的体会。

女娲在造出人之后，“不由得满心欢喜，眉开眼笑”，这生命是她一手创造出来的，

她的笑体现了创造人类成功之后的喜悦之情。这种喜悦的感受来自对生命的创造和

生命所呈现出的勃勃生机。

（6）“她工作了许久,还没有达到她的志愿,而她本人已经疲倦不堪了”一句中“疲倦

不堪”有什么表达效果

“疲倦不堪”形象地写出了女娲造人的劳累, 对人类绵延生息的巨大贡献。

3、故事结果（17-18 自然段）

（1）女娲还用了什么方法造出人类？（男女配合，创造后人）

（2）“后来她终于想出了一个办法”中的“终于”有什么表达作用

“终于”一词体现了女娲的思索之苦和思索时间之长,充分体现了女娲的智慧和对人

类绵延生息的巨大贡献。

六、品读

（1）女娲造人这篇文章哪些方面写的好？

①全文充满了丰富的想象。这些想象以现实为基础，又充满了神奇色彩，表达了

人们对人类起源的探究热情，以及对人—这一聪明、美丽的生物的赞叹。

②文中通过对女娲心理、动作、神态等细节的细致刻画，表现了女娲的智慧与仁

爱。

③生动有趣的情节，通俗自然的语言，神奇丰富的想象，这些都使文章读起来朗

朗上口，引人入胜。

七、小结作业

小结：学生小结，教师补充。

作业：以人类的身份给女娲写一封信，表达对她的感恩。

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摘要：

女娲造人女娲--造人智慧、仁爱教案《女娲造人》教案部编版初中语文七年级上册第23课一、教学目标1.会认会写“揉、掺和”等生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。SywKu2.把握课文主要内容。了解神话知识。3.结合上下文，学习作者通过语言、动作等角度塑造人物的手法，提高阅读能力和审美情趣。4.感受女娲的慈母形象，感受母爱的伟大，获得情感共鸣。二、教学重难点教学重点：通过反复朗读，归纳女娲这一人物形象特点。感受作者遣词造句的妙处。教学难点：深入体会作者情感，感受母爱的伟大。三、导入谈话导入，教师组织学生回顾之前读过的神话故事《夸父逐日》《公共怒触不周山》等，引发学生关于人类起源的讨论，进而引出课题...

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